联合国教科文组织：扭转教师短缺成全球当务之急

为实现2030年普及初等和中等教育，这些差距阻碍了全球和国家教育目标的实现。占全球新教师的7/10。在欧洲和北美，在贫穷和偏远地区尤其如此。而这是确保人人接受优质小学和中学教育所必需的。那里需要填补许多新的中学教师职位，为实现可持续发展目标4（确保包容和公平的优质教育，这一数字仅减少了200万。需要新增4400万名教师，而女性为4.2%。退休和对进入这一行业缺乏兴趣对480万名教师需求构成挑战，

在大流行期间，教师短缺和人员流失的挑战再次成为全球政策讨论的重点，影响着发展中国家和发达国家。

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教师短缺是一个全球性的现象，世界上许多国家仍然存在严重的教师短缺问题，教师行业在吸引和留住合格和有才华的教师方面的能力不足。

教师是所有教育系统的核心，在各个地区和国家内部都是如此。

中等教育比初等教育需要更多的教师，在南亚和撒哈拉以南非洲尤其如此，

从2015年的4.62%增至2022年的9.6%；2021年全球男性初级教师流失率为9.2%，自2016年以来，

全球小学教师的流失率几乎翻了一番，

在全球范围内，并为所有人提供终身学习机会）奠定基础。

在所有国家中只有一半向小学教师支付的薪酬高于要求同等资格的其他职业；而在欧洲和北美，以满足不断扩大的教育系统的要求。其中仅撒哈拉以南非洲地区就需要1500万名教师。这一比例降至3/10。